Муниципальное дошкольное образовательное автономное учреждение "Детский сад № 114"

Детский сад введен в эксплуатацию 15 апреля 1976 года. Учреждение находилось в ведомстве Газпром "Оренбургский газоперерабатывающий завод" до 1994 года. В 1994 году детский сад был выведен из ведомства Газпром и Распоряжением администрации города Оренбурга 728-р от 10.06.1994 было учреждено муниципальное образовательное учреждение "Учреждение дошкольного образования - я/сад №114". С 1976г. по 1986г. руководителями ДОУ были: Валентина Алексеевна Науменко, Елена Ивановна Иванова, Татьяна Михайловна Комаровских, Екатерина Николаевна Дагаева. С 1987 года на должность заведующего назначена Безмельницина Галина Васильевна. В Муниципальном дошкольном образовательном автономном учреждении «Детский сад №114» функционируют: 11 групповых помещений, спортивный зал, музыкальный зал, комната по ПДД, кабинет психолога.

Главная особенность организации образовательной деятельности в ДОУ – это повышение статуса игры, как основного вида деятельности детей дошкольного возраста. Игровые технологии тесно связаны со всеми сторонами воспитательной и образовательной работы детского сада и решением его основных задач. Педагоги ДОУ при организации образовательной деятельности используют такие игровые технологии, как Квест-игра, «Палочки Кюизенера» и «Логические блоки Дьениша», игры на плоскостное моделирование и другие. Педагогическое руководство состоит в создании условий для игр, поддержании и развитии интереса, поощрении самостоятельных поисков решений задач, стимулировании творческой инициативы. Такие игры не только развивают математическое представление, но и формирует усидчивость, любознательность, самостоятельность, наблюдательность, находчивость, сообразительность, развиваются конструктивные умения и другие полезные качества.

Большое значение в развитии игровой деятельности старших дошкольников имеет макетирование, создание моделей-макетов. Играя с макетами, ребенок создает воображаемую ситуацию, выполняет одну или несколько ролей, моделирует реальные ситуации или социальные отношения в игровой форме. В процессе макетирования развиваются интегративные качества личности: эмоциональная отзывчивость, любознательность, активность, умение взаимодействовать со взрослыми и сверстниками и другие. Макет – результат конструктивно – творческой деятельности и очень привлекательное игровое пространство. На основе готовых макетов мы проводим беседы, составление рассказов детьми, режиссерские игры. На всех этапах работы дети закрепляют впечатления в продуктивной деятельности. В ДОУ созданы настольные макеты на тему: «Зоопарк», «Русская изба», «Аллея славы», «Космос», «Деревенский дворик», «Эра динозавров», «Городской парк», «Деревенский дворик», «Лес», «Моя семья», «Планеты», «Пасека», «Животные наших лесов», «Чудо – кубы» (Времена года) и другие.

Во многих группах ДОУ педагоги используют такой вид образовательной деятельности, как коллекционирование. Детское коллекционирование – это целенаправленное собирательство разнообразных предметов, объединенных по определенным признакам и представляющих познавательную или художественную ценность. Цель коллекционирования: развитие познавательной активности (интерес и деятельность) детей дошкольного возраста путем создания коллекций. Коллекцию и отдельные объекты коллекции педагоги используют в различных видах деятельности: коммуникативная – тематические беседы, составление и отгадывание загадок, составление рассказов, публичная презентация коллекции, творческая сочинительская деятельность, активизация словаря, развитие грамматических категорий речи, умение устанавливать контакты со сверстниками и со взрослыми в рамках коллекции; изобразительная – изготовление различных продуктов детского творчества (рисование, аппликация, лепка); игровая - игры-викторины, дидактические игры, сюжетно-ролевые игры, театрализованные игры; самообслуживание и элементарный бытовой труд – при оформлении коллекций и размещении объектов, ручной труд. Так же коллекция используется в качестве развивающей речевой среды, способствующей выполнять следующие задачи: расширять представления детей о многообразии окружающего мира, предлагая для рассматривания экспонаты коллекций, выставок, осуществлять словарную работу, обогащать речевой словарь существительными, обозначающими предметы из бытового окружения, прилагательными, характеризующими свойствами и качества предметов, знакомить со способами образования слов, упражнять в образовании однокоренных слов. Коллекции разнообразны по тематике. Это темы, связанные с живой природой (мир растений, животных); с не живой природой (виды минералов (камни)); с предметами рукотворного мира (изделия из дерева, из глины). На основе коллекций в группах создаются мини-музеи, например, «Музей матрешки» (группа №11), «Колокольчики» (группа №5), «Музей русской березки» (группа №9), «Хлеб всему голова» (группа №6), «Волшебница глина» (группа №10), «Камни вокруг нас» (группа №7), «Чудо шкатулки» (группа №8), «Города России» (группа №12) и другие.

Проектная деятельность в нашем дошкольном учреждении – это дидактическое средство активизации познавательного, творческого развития ребенка и одновременно формирование его личностных качеств. Знания, приобретаемые детьми в ходе реализации проекта, становятся достоянием их личного опыта. Любой проект – продукт сотрудничества детей, воспитателей и родителей. В дошкольном учреждении метод проектов используется при организации образовательной деятельности в различных образовательных областях. Разработаны проекты изучения родного края: «Мой Оренбург», «Сиреневый город», «Моя малая Родина», «Люблю тебя, мой край родной»; «Планета людей», «Я, ты, он, она - вместе дружная семья» - проекты воспитания толерантности; «Мои права, мои обязанности», «Я и мои права» - проекты правового воспитания детей; «Защитим елочку», «Покормите птиц зимой», «Растительный мир Оренбуржья» - проекты экологической направленности; «Мы здоровью скажем – да!», «Если хочешь быть здоров-закаляйся!», «Движение + движение = формула здоровья» - валеологические проекты.

Для организации образовательной деятельности в ДОУ используются элементы такой формы как квест. Идея квеста проста – дети перемещаются по точкам, выполняя различные задачи. Но изюминка такой организации игровой деятельности состоит в том, что, выполнив одно задание, дети получают подсказку к выполнению следующего. Образовательная деятельность в формате квест замечательно вписывается в концепцию, заданную ФГОС ДО и становится отличной возможностью для педагога и детей увлекательно и оригинально организовать жизнь в детском саду.